中華有為 ——從華為遭遇美國封殺談起

2019-12-16 16:12:26    來源:上海教育新聞網    作者:張世敏

個人簡介:


上海市久隆模范中學 張世敏


獲得榮譽:


2016.12執教課例《我國處理民族關系的基本原則》獲得上海市電化教育館、上海市教育委員會教學研究室頒發的:上海市“一師一優課 一課一名師”活動2016年度市級“優課”。


2017.1執教課例《我國處理民族關系的基本原則》獲得中央電化教育館頒發的:教育部20152016年度“一師一優課 一課一名師”活動“優課”。


2018.10執教課例《立足生產與消費的關系——淺析新時代社會主要矛盾》獲得上海市教育委員會2018年上海市中小學“學科德育精品課程”。


2018.12研究課題《高中思想政治、歷史學科跨學科課程銜接研究——以中共建黨、執政為例》獲得靜安區教育局科研室頒發的2018年靜安區青年教師課題研究成果三等獎。


精彩一課:

一、教學目標

通過了解華為在美國遭受封殺的始末,理解科技作為國家核心競爭力的重要性,通過面對競爭不同的態度,理解開放合作是歷史的必然性,認識到我國的大國擔當,激發學生銳意進取,實干為先,勇于擔當的愛國情懷。


二、教學重難點

教學重點:華為在美受阻的實質。


教學難點:理解科技作為國家核心競爭力的重要性,理解開放合作是歷史的必然性,認識到我國的大國擔當。


三、教學過程

1.導入部分:

教師:大家都知道華為在美國遭受封殺嗎?

學生回答略。

教師:大家能說說這件事情你知道的部分嗎?

學生回答略。

教師:看來大家或多或少都知道這件事情。我們來看看這件事情的始末。

2.環節一

教師:這件事情最初被全世界關注是因為2018121日時任華為副總裁孟晚舟女士在加拿大被捕。之后發生的事情,剛才大家都說到了。比如,2019128日,美國司法部公布了對華為的起訴書,其中包括涉嫌盜竊知識產權,妨礙司法以及涉嫌逃避美國制裁的欺詐行為等23項罪名。繼而在2019515日,美國總統特朗普簽署行政命令,宣布美國企業不得使用對國家安全構成風險的企業所生產的電信設備和服務。同日,美國商務部宣布,將華為及其68家附屬公司列入出口管制的實體清單。

教師:大家不知道的是,其實美國對華為公司的商業行為的干預、封殺由來已久。早在2008年,華為試圖與貝恩資本聯合并購3Com,被美國外國投資委員會否決,2010年華為想要收購3Leaf的專利技術,再度被美國外國投資委員會否決等等,華為公司與美國公司的合作被美國政府干預阻撓前后數次。至2016年,美國對華為啟動刑事調查。

教師:為什么華為會有這樣的遭遇呢?這是我們大家都關心的話題。那么,我們先來了解一下華為到底是一家怎樣的企業。

3.環節二

教師:請大家來說一說你知道的華為公司。

學生回答略。

教師:1987年,華為公司創立于深圳,成為一家生產用戶交換機(PBX)的香港公司的銷售代理,是一家民營企業。后來華為公司經過了一番艱苦卓絕的奮斗,成為一家世界領先的信息與通信基礎設施和智能終端提供商。大家看,2014年,華為公司在全球9個國家建立5G創新研究中心。根據世界知識產權組織公布數據,2015年企業專利申請排名方面,華為以3898件連續第二年位居榜首。2016年,華為支持全球170多個國家和地區的1,500多張網絡的穩定運行,服務全球1/3以上的人口。同年,在第三代合作項目-無線接入網絡(3GPP RAN)團體計劃第187次會議召開討論5G短碼方案,中國華為推薦的Polar Code (極化碼)方案獲得認可,成為5G控制信道eMBB(增強型移動寬帶)場景編碼的最終方案,即華為標準為全球5G標準。2017年,華為公司在全球十余個城市與30多家領先運營商進行5G預商用測試,性能全面超越國際電信聯盟(ITU)要求。2018年華為公司全年全球銷售收入首超千億美元,其中華為手機(含榮耀)全球發貨量突破2億,穩居全球前三。211家世界500強企業、48家世界100強企業選擇華為作為數字化轉型的合作伙伴。全球員工總數18.8萬人,來自全球近160個國家和地區。

教師:在這段華為公司近年的介紹中,大家看到的關鍵詞是什么?

學生回答:5G技術。

教師:是的,5G技術。那么5G技術是什么呢?它并不是比4G多了一個G,而是第五代移動通信技術。這是來自中國信息通信研究院對5G技術的定義:全新的網絡結構,提供至少十倍于4G的峰值速率、毫秒級的傳輸延時和千億級的鏈接能力,開啟萬物互聯、人機深度交互的新時代。5G技術能夠實現安全的自動駕駛、遠程的移動醫療、增強現實、全息影像通話等等。

教師:現在大家已經了解了華為是一家怎樣的企業了,那么,為什么美國要封殺一家中國的民營企業?

學生回答略。

教師:大家的觀察和思考很全面,與我們接下來要看到的視頻不謀而合。這個視頻來自美國一檔著名的脫口秀節目。

視頻資料:

為什么中國和美國這么關心(5G)是誰做的?到底是什么原因讓他們這么關心這件事情呢?

當美國在本世紀初興起4G的時候,它為國內生產總值提供了近一千億美元的刺激。而5G的賭注則更高。它將創造大約三百萬個工作崗位,再加上大約5千億美元的國內生產總值。

沒錯,如果美國贏了5G競賽,就可以帶來數以百萬個工作崗位和五千億的國內生產總值。

*視頻來源:觀察者網,轉載自美國每日秀脫口秀

4.環節三

教師:美國對華為的“圍追堵截”可謂是“千方百計”,那么,華為有沒有被擊敗呢?我們不禁要問:華為能走多遠?

學生討論。

學生回答,略。

教師:大家從各個角度闡述了華為不會被擊垮,華為能更長遠的走下的理由。那么,我們就來看一下,經歷了18年的風風雨雨后的華為,在19年上半年交出的成績單。

教師:在730日,華為交出上半年成績單,上半年實現銷售收入4013億人民幣,同比增長23.2%,凈利潤率8.7%。在5G商用領域,運營收入為1465億元。沒有一天中斷對客戶發貨。同時,已經獲得了50個商用合同,發貨超過15萬個基站,5G商用全球領先。而且,就在1023日華為在深圳舉行了5G全場景發布會,發布了目前全球唯一一款采用集成5G基帶的移動芯片打造的智能手機,還有增強現實眼鏡以及5G隨性Wi-Fi等新產品。

視頻資料:

本臺刊播國際銳評:《華為絕地反擊 中國居安思?!?。

銳評指出,面對超級大國揮出的封殺大棒,華為公司迅速啟用花費十余年投入研發的備用方案,從而確保了華為大部分產品的戰略安全與連續供應。備用方案的啟用,顯示出其居安思危的戰略遠見、未雨綢繆的底線思維,以及堅忍不拔、攻堅克難的奮斗豪情。中國企業與中國企業家的這種精神,正是中國不斷攀登科技高峰的力量所在。

*視頻來源:519日的央視新聞聯播

5.環節四:

教師:大家來看一組數據。

教師呈現圖文資料。

資料一:


資料二:美國對中國加征進口關稅的領域是“醫療器械”、“高鐵設備”、“生物醫藥”、“新材料”、“農機裝備”、“工業機器人”、“信息技術”、“新能源汽車”以及“航空設備”。

教師:大家閱讀并比較這兩則材料,說說你得到了什么信息。

學生回答略。

教師:美國政府借口中美貿易之間,美國存在大量的貿易逆差,但事實上,在美國對我國加征進口關稅的領域,是我國存在貿易逆差,美國存在貿易順差的領域。所以,美國的司馬昭之心路人皆知。早在194911月,美國就提議秘密成立巴黎統籌委員會,它的正式名字是“輸出管制統籌委員會”,199441日,巴統正式宣告解散。然而,它所制定的針對中國的禁運物品列表后來被瓦森納協定所繼承,延續至今。

教師:在這樣的背景下,有觀點認為應該抵制美國產品。針對這個現象,你有什么看法?

學生討論。

學生發言,略。

視頻資料:

面對中美貿易摩擦,你的看法是?

美國民眾1:我認為會有很大的損失,那些沒有意識到有多少商品是來自中國的人們會感到非常驚訝。

美國民眾2:不,我覺得增加關稅不是件好事。但我覺得應該明確的是中美兩國之間的貿易關系應該進行調整。但是我不喜歡特朗普將采用的方式。我覺得有辦法來實現(兩國之間貿易關系的調整),而不是這種升級的貿易戰方式:“我要對你們的產品征收更多的關稅”,“那好,我也對你們的產品征收更多的關稅”。這不是一個有效的方式,經濟方面會付出很大的代價。

美國民眾3:我們需要中國,我覺得我們兩個國家需要彼此。

*視頻來源:中國日報

教師:美國挑起貿易摩擦已經成為遏制其他國家發展的重要手段之一,20181月和2月,美國就對中國、加拿大、南非等國家挑起貿易摩擦18次,其中對中國的貿易摩擦高達13 次。不僅如此,美國也曾對歐盟、日本等世界主要經濟體發起過貿易摩擦,而歐盟和日本通過不同的方式進行了應對。這是美國在全球化的過程中遇到不同利益采取的態度。

教師:請說一說在經濟全球化的今天,面對國際貿易中不同的利益,我國采取的態度。

學生回答,略。

視頻資料:

中國為什么堅持改革開放

世界大勢,浩蕩前行。世界上的有識之士都認識到經濟全球化是不可逆轉的歷史大勢,為世界經濟發展提供了強勁動力,人類可以認識、順應、運用歷史規律,但無法阻止歷史規律發生作用,歷史大勢必將浩蕩前行。

中國腳步,不會停滯。我多次強調,中國開放的大門不會關閉,只會越開越大。中國推動更高水平開放的腳步,不會停滯;中國推動建設開放型世界經濟的腳步,不會停滯;中國推動構建人類命運共同體的腳步,不會停滯。

*視頻來源:央視網

6.環節五

教師:隨著中國的發展,我國遇到的摩擦將會以各種各樣的形式出現,那我們青年學生能做些什么呢?

學生回答,略。

教師:平凡中孕育偉大。祖國是這片汪洋大海,我們就是海中的浪花。做好本職工作,腳踏實地,用開放包容的心態擁抱世界,就是與共和國共成長。青年有為,才能中華有為!中華有為,青年有為!


四、教學說明

本次教學的設計是圍繞華為在美國遭遇封殺的時事熱點而展開的。教學的對象是高中二年級的學生。在課前對學情進行了了解。發現絕大多數學生知道華為在美國遭遇封殺,個別學生不知情。同時,知道該事件的大部分學生對事件的認識呈現出僅停留在“知道有這件事”,對事件沒有具體的了解,對事件發生的原因及其影響也沒有深入的思考,沒有形成系統的認識。而且,對于該如何看待華為的此番遭遇以及從中獲得哪些啟發,學生是懵懂的,需要引導。

基于上述學情,我做了如此這般的教學設計。設置教學環節一的目的是幫助學生了解華為在美國遭遇封殺的始末,了解本次課程的時政背景?;方詼哪康氖前鎦詼韻喙刈柿系姆治?,了解華為在美國遭遇封殺這一現象背后的實質。設計環節三的目的是通過討論、了解華為公司的現狀,使學生認識到掌握核心技術的重要性,體會不畏艱難的奮斗豪情是中國不斷攀登科技高峰的力量所在。教學環節四是通過對貿易摩擦的相關問題的討論和辨析,使學生理解走開放、合作的道路是大勢所趨。同時,看到到我國的大國擔當?;方諼迨墻鋈順沙び牘業姆⒄菇裘芰翟諞黃?,使學生體會到,國家的未來由青年一代建設的,青年與國家是同命運、共呼吸的,“中華有為”與“青年有為”是一體的。

責任編輯:施慶
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